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© Universität Vechta Fach Mathematik

Kolloquium Mathematikdidaktik

Eingeladen sind alle Interressierte insbesondere Nachwuchswissenschaftler*innen mit mathematikdidaktischem Forschungsschwerpunkt, Interessierte am Austausch zu mathematikdidaktischen Themen von der frühen Bildung bis zur Hochschule.

Ansprechperson: Fachsprecher*in (aktuell: Prof. Dr. Meike Grüßing)

Sobald der nächste Termin feststeht, wird dieser hier veröffentlicht.

Übersicht über Forschungsprojekte und laufende Promotionen

Forschungsprojekte

Mathematik vernetzen

Unterstützung von Studierenden in der bewussten Wahrnehmung von Bezügen zwischen Schul- und Hochschulmathematik

BRIDGES

Brücken bauen, Zusammenarbeit initiieren und gestalten

Concept-Map

Durch die Concept Map soll zum einen der fachdidaktische Fokus verstärkt werden. Zum anderen sollen die Vernetzungen zwischen den Seminaren, den Unterrichtsbesuchen und den Prüfungsleistungen im Rahmen der Praxisphase im Fach Mathematik deutlicher hervorgehoben werden.

MINT4YOUth

Regionales MINT-Cluster für Jugendliche in den Landkreisen Cloppenburg, Diepholz und Vechta

Laufende Promotionen

Im Zentrum des abgebildeten Schaubildes steht ein grüner Kreis, in dem in grün der Text "Tablet-gestützte Lernumgebung zum Argumentieren und Darstellen mit Daten".Drei rote Ovale überdecken den Rand des grünen Kreises. Ein rotes Oval liegt oben auf dem Kreisrand und beinhaltet den Text "Datenkompetenz, Argumentieren, Darstellen". Die zwei anderen Ovale sind unten rechts auf dem Kreisrand und unten links auf dem Kreisrand angebracht. Im linken Oval steht der Text "Teilhabe, Barrierefreiheit". Im rechten Oval steht der Text "Tablets, Digitale Arbeitsblätter. Zwischen je zwei Ovalen ist jeweils ein grünes Rechteck mit abgerundeten Ecken zu sehen. Die Rechtecke berühren den grünen Kreis an jeweils einer Stelle. Das Rechteck unterhalb des Kreises enthält zwei Spiegelpunkte mit den Texten "Offene Lernangebote über digitale AB" und "Multimediale Hilfestellungen". Das linke Rechteck enthält zwei Spiegelpunke mit dem Text"Zugang zum Kompetenzerwerb" und "Selbstgestaltete Erhebungsprojekte". Das rechte Rechteck enthält zwei Spiegelpunkte mit den Texten "Erhebungen begleitet durch gigitale AB" und "Tabellenkalkulationssoftware".

Barrierefreier, inklusiver Mathematikunterricht

Entwicklung und Evaluation einer Lernumgebung zum mediengestützten Argumentieren und Darstellen mit Daten
Punktmuster zur Summe der ungeraden Zahlen von Eins bis Neun

Darstellungswechsel beim inhaltl.-anschaul. Beweisen

Eine Interventionsforschung zu argumentativen Strukturen in selbstgenerierten Darstellungen von SchülerInnen zu Verallgemeinerungsaufgaben
Im Zentrum des Bildes steht ein oranger Doppelpfeil. Nach links zeigt der Pfeil auf das Wort Beliefs und nach rechts zeigt der Pfeil auf das Wort Unterrichtsqualität

Beliefs u. Unterrichtsqualität v. Mathematiklehrkräften

Das geplante Promotionsvorhaben hat zum Ziel, auf Basis von Daten, die im Rahmen der Projekte TEDS-Unterricht sowie TEDS-Validierung erhoben wurden, den Zusammenhang zwischen den Überzeugungen (Beliefs) von Mathematiklehrkräften der Sek. I und der Unterrichtsqualität zu untersuchen.
Modell der Transformation von Kompetenz in Performanz, vermittelt über situationsbezogene Fähigkeiten der Wahrnehmung (perception), Interpretation (interpretation) und Entscheidungsfindung (decision-making)

Entwicklung professioneller Kompetenzen in Praxisphasen

Empirische Untersuchungen zur Entwicklung professioneller Kompetenzen angehender Mathematiklehrkräfte in universitären Praxisphasen

Abgeschlossene Promotionen

Räumliches Vorstellungsvermögen

Kooperative Lernumgebungen

Qualitätsmerkmale für inklusiven Mathematikunterricht