Service Learning an der Universität Vechta

Verwendbarkeit des Moduls: Bachelor Designpädagogik

Inhalte: 

• Einführung in das Thema Bildung mit/durch Design
• Grundlagen der Planung, Organisation und Realisierung eines designpädagogischen Projekts
• Entwicklung und Durchführung eines designpädagogischen Projekts
• Präsentation und Reflexion der Projektergebnisse

Modulverantwortlicher:  Traugott Haas

Verwendbarkeit des Moduls: Bachelor Designpädagogik

Inhalte:

• Einführung in den erweiterten Designbegriff und seine Didaktik
• theoretische und praktische Auseinandersetzung mit dem Entwerfen als Lern- und Entwicklungsprozess
• Entwicklung und Durchführung eines designpädagogischen Projekts
• Präsentation und Reflexion der Projektergebnisse

Modulverantwortlicher:  Traugott Haas

Verwendbarkeit des Moduls: Pflichtbereich Master of Education für das Lehramt an Grundschulen

Inhalte: Im Mittelpunkt dieses vertiefenden Praxisseminars steht die Beschäftigung mit und eigene Erprobung von inklusiven, diversitätsreflexiven Lehr- und Lernprojekten. Die theoretische Vertiefung nimmt Phänomene der Migrationsgesellschaft in den Blick – Mehrsprachigkeit, Kultur(en), Rassismus(-kritik) – und stellt diese in Bezug zur pädagogischen und didaktischen Praxis in der inklusiven Schule. An kooperierenden Grundschulen in Vechta erfolgt im Rahmen des Seminars in Zusammenarbeit mit dem Projekt Netword in Kleingruppen die Umsetzung von inklusionsorientierten Projekten mit neu zugewanderten Schüler*innen. Für die Teilnahme am Seminar ist die verlässliche Bereitschaft zur Durchführung der Projekte an den Schulen Voraussetzung.

Kontakt: Bei Interesse nehmen Sie gerne Kontakt mit Dr.in Kirsten Rusert auf.  

Verwendbarkeit des Moduls: Master of Education - Bildungswissenschaften

Inhalte: Im Mittelpunkt dieses vertiefenden Praxisseminars steht die Beschäftigung mit und eigene Erprobung von inklusiven, diversitätsreflexiven Lehr- und Lernprojekten. Die theoretische Vertiefung nimmt Phänomene der Migrationsgesellschaft in den Blick – Mehrsprachigkeit, Kultur(en), Rassismus(-kritik) – und stellt diese in Bezug zur pädagogischen und didaktischen Praxis in der inklusiven Schule. An kooperierenden Schulen der Sekundarstufe I und II erfolgt im Rahmen des Seminars in Zusammenarbeit mit dem Projekt Netword in Tandems die Umsetzung von inklusionsorientierten Projekten mit neu zugewanderten Schüler*innen.

Kontakt: Bei Interesse nehmen Sie gerne Kontakt mit Dr.in Kirsten Rusert auf.

Verwendbarkeit des Moduls: Pflichtbereich Bachelor Gerontologie

Inhalte: Die Studierenden führen in Kleingruppen exemplarisch anwendungsorientierte Studienprojekte zu gerontologisch relevanten Fragestellungen und Themen durch (z.B. Qualitätsmanagement, Marketing, Universal Design, Ambient Assisted Living, betriebliches Altersmanagement)

Konkrete Beispiele für Projekte:

• 2024: Einblicke in ein Pflegeunternehmen am Beispiel der pro vita GmbH in Vechta

Kontakt: Kira Baresel

Das Modul wurde mit Drittmittel des MWK aus dem Programm „Innovative Lehr- und Lernkonzepte: Innovation plus“ entwickelt und evaluiert.

Verwendbarkeit des Moduls: Bachelor Management Sozialer Dienstleistungen

Kernelemente des Moduls sind:

• Kooperationen mit der Praxis und Sinnhaftigkeit: In jedem Seminar werden 2-3 reale und beeinflussbare Probleme kooperierende Praxispartner in interdisziplinären Kleingruppen von 5 Personen bearbeitet; Wissenschaftliches Feedback durch Dozenten, Praxisfeedback vom/von Kooperationspartner*in
• Employability durch anwendungsbezogenen Kompetenzerwerb: Anwendung von Managementtools, Kreativtechniken und wissenschaftlicher Forschungsmethoden zur Entwicklung und Überprüfung von Lösungsprototypen
• Empfundene Kluft zwischen Wissenschaft und Praxis überwinden: Wirkung von Lösungsprototypen auf Bürger/innen bzw. Kund/innen mit empirischen Forschungsmethoden unter realen Bedingungen testen
• Inverted Class-Room-Technik und Blended Learning: Selbststudium der Grundlagen über Lernvideos und interaktive Vertiefung im Seminar

Umsetzung:

Studierende bearbeiten in Kleingruppen Problemstellungen kooperierender Praxispartner (aus Sozial-, Gesundheits- oder bildungswesen) unter Anwendung von Managementtools und -Methoden in drei Phasen (1. Analyse, 2. Entwicklung von Handlungsstrategien & -prototypen, 3. Evidenzbasierte Auswahl) bearbeitet.

Modulverantwortliche:  Prof.in Dr.in Vanessa Mertins

Das Modul wird vom Verbraucherschutzministerium (BMUV) gefördert  und vom Fachbereich MSD derzeit an 12 Hochschulen digital angeboten (ca. 6-7 pro Semester parallel).

Verwendbarkeit des Moduls: Bachelor Management Sozialer Dienstleistungen

Aktuelles Lehrforschungsprojekt zum Thema "Digitale Lerntandems: Gemeinsam digitale Barrieren überwinden"

Hintergrund:

Gesellschaftliche Teilhabe setzt zunehmend digitale Kompetenzen voraus. Dies gilt insbesondere für Menschen mit Sinnes- und Mobilitätsbeeinträchtigungen leben: Eine sichere Nutzung digitaler Medien kann für eine selbstbestimmte Gestaltung des Lebensalltags sorgen.

Um die vielfältigen Chancen der Digitalisierung älteren Menschen und Menschen mit Hör- und Sehbeeinträchtigung verständlich und erlebbar zu machen, bieten der Deutschland Sicher im Netz e. V. und die Bundesarbeitsgemeinschaft der Seniorenorganisationen, in Kooperation mit der Uni Vechta (Fachbereich: Management Sozialer Dienstleistungen) im Bundesprojekt „Digital-Kompass“ digitale Lern-Tandems an. Das Konzept der Lern-Tandems setzt auf generationenübergreifendes Lernen in den eigenen vier Wänden.

Das Modul:

Über 9 Wochen unterstützen Studierende als digitale*r Lern-Tandemparter*in via Messenger und (Video-)Telefonate eine (ältere) Person mit digitalen Lernbedarfen dabei, Neues am Smartphone, Tablet, Computer oder allgemein zum Internet zu lernen.

Ein E-Learning-Modul bereitet auf den Praxiseinsatz vor. Behandelt werden digitale Medien im Alter und bei Sinnesbeeinträchtigung, methodische und didaktische Techniken zur Gestaltung von Lern-Prozessen sowie wissenschaftlich fundierte Lern-, Motivations- und Technologieakzeptanz-Modelle.

Ein digitales Lerntagebuch und zwei hochschulübergreifende Online-Reflexionsrunden (1 x pro Runde) mit anderen Studierenden helfen, Praxiserfahrungen aus dem Tandem mit den Inhalten des eLearnings zu verknüpfen.

Die besten Lernerfahrungen werden gesammelt und in einem Handbuch für ortsungebundene Lernbegleitung in Tandems gesammelt.

Modulverantwortliche:  Prof.in Dr.in Vanessa Mertins

Verwendbarkeit des Moduls: Master Management Sozialer Dienstleistungen

Inhalte:

• Die Studierenden setzen sich mit den unterschiedlichen Aufgaben und Handlungsbereichen in Einrichtungen Sozialer Dienstleistungen auseinander.
• Es werden ausgewählte Forschungsfelder vertiefend betrachtet
• Die Studierenden führen alleine oder in Kleingruppen ein individuelles Forschungsprojekt zu aktuellen Fragestellungen durch
• Instrumente zum Umgang mit Daten. Das Modul beinhaltet hierzu „Learning Step 1: Planung von Datensammlung (Grundlagen Datenmanagement, Methoden Datenerhebung, Datenschutz)“ im Rahmen des Data Literacy Netzwerks „Evidence & Friends“ für gemeinwohlorientiertes Engagement

Konkrete Beispiele für Projekte:

• Onboarding, Qualifizierung und Begleitung von Schüler*innen bei einem digitalen Ehrenamt für Senior*innen in Altenpflegeeinrichtungen

Modulverantwortliche:  Prof.in Dr.in Vanessa Mertins

Verwendbarkeit des Moduls: Master Management Sozialer Dienstleistungen

Inhalte:

• Zusammenspiel von Theorie und Praxis
• Theoriegeleitete Analyse von Praxisfragen
• Projektmanagement
• Forschendes Lernen
• Generierung von neuen Erkenntnissen
• Instrumente zum Umgang mit Daten. Das Modul beinhaltet hierzu „Learning Step 2: Standardmethoden in der Verwaltung, Aufbereitung und statistischen Auswertung von Daten in MS-Excel, sowie in der Erstellung datengestützter Reports für die Praxis.“ im Rahmen des Data Literacy Netzwerks „Evidence & Friends“ für gemeinwohlorientiertes Engagement.

Konkrete Beispiele für Projekte:

• 2022 und 2023: Planung, Durchführung und Evaluation einer Charity-Veranstaltung im alkoholfreien Zelt auf dem Stoppelmarkt (Pressebericht von 2023, Webseite Alkoholfreies Zelt)
• 2022: Umsetzung von Nachhaltigkeitsrichtlinien bei Hannover96
• 2021: Robotertechnologien im Altenheim: Konzeption eines Schulungsprogramms zur Förderung von Technologieakzeptanz bei Seniorinnen und Senioren
• 2021: Der Volkswagen Konzern in der Transformation

Modulverantwortliche:  Prof. Dr. Nick Lin-Hi, Prof.in Dr.in Jantje Halberstadt, Prof. Dr. Christoph Schank

In der Musikpädagogik wurden bereits Service-Learning-Projekte in unterschiedlichen Modulen angeboten, darunter

• mub006 - Bausteine des Musikunterrichtens
• pbm940 - „Fachfremd“ Musik unterrichten
• pbx065 - Musizieren und kreatives Gestalten mit Musikapps
• sowie verschiedene Module im Master.

Konkrete Beispiele für Projekte:

• 2023: Müll macht Musik - das digitale Kinderkonzert „Dose Doris macht Urlaub“
• 2022: Hörspielwerkstatt
• 2022: Musikalisch umrahmte Präsentation des Kinderbuches „Ich bin anders als du“ des Carlsen-Verlags, geschrieben und illustriert von Constanze von Kitzing
• 2021: Digitale interaktive Orgelkonzerte

Weitere Informationen unter https://www.uni-vechta.de/musik/forschung-und-projekte

Kontakt: Bei Interesse nehmen Sie gerne Kontakt mit Prof. Dr. Theo Hartogh auf.  

Verwendbarkeit des Moduls: Master Transformationsmanagement in ländlichen Räumen

Inhalte:

• Herstellung von transformationsorientierten Praxiskontexten, die den fachlichen und überfachlichen Kompetenzerwerb in Lehr- und Lern-Formaten ermöglichen
• systematische und synergetische Zusammenführung eines erfahrungsbasierten Lernens und gesellschaftlichen Wirkens nach etablierten pädagogischen und didaktischen Prinzipien (Service Learning)
• vertiefte Auseinandersetzung mit realweltlichen Transformationsprozessen in Zusammenarbeit mit (organisierten) Akteur*innen aus Wirtschaft, Politik und Zivilgesellschaft
• strukturierte und systematische Reflexion des erfahrungsbasierten Kompetenzerwerbs und Einbettung der Erfahrungen durcch engmaschige Betreuung und Austausch

Modulverantwortlicher: Prof. Dr. Christoph Schank

Verwendbarkeit des Moduls: Pflichtbereich Bachelor Combined Studies, Teilstudiengang
Wirtschaft und Ethik A-Fach

Inhalte:

• In den Studienprojekten wird mit Organisationen zusammengearbeitet
• Die Studienprojekte können, in Abhängigkeit der Rahmenbedingungen, folgende Fokusse aufweisen: betriebswirtschaftlich, sozialunternehmerisch, unternehmensethisch, sozialökonomisch
• Recherchieren und Erarbeiten des Hintergrundwissens für das Studienprojekt
• Darstellen von Themen und Fragestellungen, die sich aus dem Studienprojekt ergeben
• Diskussion über konzeptionelle Fragen im Zusammenhang mit dem Studienprojekt
• Einbeziehen der methodischen und inhaltlichen Vorkenntnisse der Studierenden
• Kritische Betrachtung des Studienprojektes in Bezug auf seine Nachhaltigkeit und weitere wirtschaftsethische Kriterien

Konkrete Beispiele für Projekte:

• 2023: Moore und ihre nachhaltige Bewirtschaftung

Modulverantwortliche: Prof.in Dr.in Ulrike Knobloch

Verwendbarkeit des Moduls: Profilierungsbereich Bachelor

Inhalte: Im Rahmen des bundesweiten Mentorenprogramms Balu und Du betreuen Studierende („Balus“) studienbegleitend über den Zeitraum eines Jahres ein Grundschulkind („Moglis“) als Mentee. Bei wöchentlichen Treffen helfen sie ihm durch persönliche Zugewandtheit und aktive Freizeitgestaltung, sich in unserer Gesellschaft zu entwickeln und zu lernen, wie man die Herausforderungen des Alltags erfolgreich meistern kann. Das Mentorenprogramm verbindet so ehrenamtliches soziales Engagement mit dem Studium. In der Lehrveranstaltung werden die Studierenden auf ihre Tätigkeit als Mentorin bzw. Mentor vorbereitet. Sie dient der kollegialen Supervision, der praktischen Beratung und der kasuistischen Reflexion. Darüber hinaus werden praxisrelevante Themen wie z.B. Resilienz, interkulturelles und informelles Lernen aufbereitet.

Modulverantwortlich: Koordination Profilierungsbereich, info.profilierungsbereich@uni-vechta.de

Verwendbarkeit des Moduls: Profilierungsbereich Bachelor

Inhalte: Das Modul umfasst ein Seminar mit theoriebasierten Anteilen und Praxisstunden mit Schüler*innen mit Migrations-/Fluchterfahrung an regionalen Schulen bzw. in Kooperation mit Trägern der sozialpädagogischen Betreuung, in denen die Förderung von Lernprozessen in außerunterrichtlichen Settings unter Anleitung von Lehr-/Fachkräften erprobt wird. In einem dritten Bereich enthält das Seminar reflexive Elemente, die im Rahmen theoretischer Inhalte sowie der praxisorientierten Erprobung enthalten sind. Diese werden im Zuge einer supervisorischen Begleitung diskutiert.

Modulverantwortliche:  Prof.in Dr.in Margit Stein

Verwendbarkeit des Moduls: Profilierungsbereich Bachelor und Master

Inhalte: Auseinandersetzung mit wesentlichen Theorien und Konzepten einer nachhaltigen Entwicklung (sowohl aus Deutschland / Europa als auch dem außereuropäischen Raum) sowie von nachhaltigkeitsrelevanten Forschungs- und Handlungsfeldern. Praktische Anwendung (studentische Projekte) der gewonnenen theoretischen Erkenntnisse in Bezug auf Bildungs- und Kommunikationsprozesse zu einer nachhaltigen Entwicklung.

Modulverantwortlicher: Prof. Dr. Marco Rieckmann

Verwendbarkeit des Moduls: Profilierungsbereich Bachelor und Master

Inhalte: Auseinandersetzung mit wesentlichen Theorien und Konzepten einer nachhaltigen Entwicklung sowie gesellschaftlichen und politischen Praxisfeldern einer nachhaltigen Entwicklung wie z.B. nachhaltigen Gemeinschaften, der Transition Town-Bewegung oder Nachhaltigkeitspolitik im Deutschen Bundestag. Im Rahmen des Projekts „Senatra – Service Learning und nachhaltige Transformation an Hochschulen“ werden Projekte zu nachhaltiger Transformation in der Region bzw. an der Universität und auf dem Campus selbst, im Sinne desWhole Institution Ansatzes, durchgeführt.

Modulverantwortlicher: Prof. Dr. Marco Rieckmann

Dieses Modul wird im Rahmen des Drittmittelprojekts Evidence & Friends unter der Leitung von Prof.in Dr.in Vanessa Mertins durchgeführt. Die Förderlinie „Data Literacy Learning Steps“ adressiert Projekte, die es sich zum Ziel gesetzt haben, Studierende und Praktiker*innen in ihrer Kompetenz im Umgang mit Daten zu schulen.

Verwendbarkeit des Moduls: Profilierungsbereich Bachelor und Master

Inhalte:

Etablieren eines Netzwerks aus Kooperationspartner*innen und Studierenden, welche alle Beteiligten befähigt, zukünftig datengestützte Entscheidungen zu treffen und Engagement in ihren Organisationen attraktiver zu gestalten. Dies gelingt besonders denen, die Bedürfnisse und Motive ihrer Freiwilligen/Spender*innen kennen. Aber: das notwendige Wissen aus vorhandenen Sekundärdaten wie dem Freiwilligensurvey oder GfK Charity Panel zu extrahieren oder eigene Primärdaten zu generieren und auszuwerten erfordert Datenkompetenten (Data Literacy). Fehlt Evidenz/Kompetenz, bestehen Risken bei der Entwicklung von Maßnahmen. Beispiel: Aufwandsentschädigungen oder öffentliche Anerkennung können negative Effekte haben, wenn sie nicht im Einklang mit den Engagementsmotiven stehen (Bénabou & Tirole, 2006).

Studierende unterstützen gemeinsam mit Lehrenden gemeinnützige und öffentliche Organisationen dabei, Motive, Engagementswahrnehmung, Zufriedenheit, Bindung und organisationales Commitment von Geld- und Zeitspender*innen zu analysieren und mit Engagierten/Spender*innen anderer Organisationen zu vergleichen. Jede gemeinnützige Organisation oder Initiative kann direkt oder indirekt als Praxispartner teilnehmen.

Studierende erstellen einen individuellen Report (Ehrenamtlichenbefragung) für einen aktiven Praxispartner*In. Das Team aus Lehrenden stellt Ihnen dafür einen Basisfragebogen zur Verfügung. Die Studierenden starten also nicht bei null. Dieser Basisfragebogen wird jedoch auf die Bedürfnisse und Besonderheiten der Praxispartner*Innen angepasst nach einem kurzem Praxispartnerinterview mit der Organisation. Danach wird der Basisfragebogen angepasst, an die Praxispartner*innen versendet und von diesen unter ihren Ehrenamtlichen/Spender*innen zirkuliert. Die Ergebnisse werten Studierende mit kommentierten Auswertungshilfen und Beratung von Lehrenden aus und erstellen daraus einen individuellen Report.

Modulverantwortliche:  Prof.in Dr.in Vanessa Mertins

Verwendbarkeit des Moduls: Profilierungsbereich Bachelor und Master

Inhalte: Das Seminar setzt sich mit wesentlichen Ansätzen und Konzepten von Transdisziplinarität, „Responsible Research and Innovation“ sowie partizipativen Forschungs- und Handlungsfeldern (Wissenschaftsläden, Community-bases Research usw.) auseinander. Die Themen Partizipation und Citizen Science werden praxisrelevant aufgearbeitet. Die praktische Anwendung der gewonnenen theoretischen
Erkenntnisse in Bezug auf Forschungsprozesse zu einer nachhaltigen Entwicklung erfolgt in studentischen
Projekten in Zusammenarbeit mit regionalen Partner*innen.

Modulverantwortlicher:  Prof. Dr. Marco Rieckmann

Verwendbarkeit des Moduls: Profilierungsbereich Bachelor und Master

Inhalte: Das Modul umfasst ein Seminar mit theoriebasierten Anteilen und Praxisstunden mit ukrainischen Schüler*innen mit Migrations-/Fluchterfahrung an regionalen Grundschulen und Schulen der Sekundarstufe 1, in denen die Förderung von Lernprozessen in außerunterrichtlichen Settings unter Anleitung von Lehr-/Fachkräften erprobt wird. In einem dritten Bereich enthält das Seminar reflexive Elemente, die im Rahmen theoretischer Inhalte sowie der praxisorientierten Erprobung enthalten sind. Diese werden im Zuge einer supervisorischen Begleitung diskutiert.

Modulverantwortliche:  Prof.in Dr.in Margit Stein

Verwendbarkeit des Moduls: Profilierungsbereich Bachelor und Master

Inhalte: Unterricht mit Pubertierenden sieht sich vor diverse Herausforderungen gestellt. Eine von ihnen besteht ohne Zweifel in der Beobachtung, dass in der Pubertät so wenig wie in kaum einer anderen Lebensphase gelernt wird. Neurowissenschaftliche Befunde geben Hinweise darauf, dass sich das Gehirn in der Pubertät reorganisiert, neue Nervenverbindungen bilden sowie das Gehirn schneller und aktiver wird. Während auf diese Weise das „klassische“ kognitive Lernen den meisten Schülerinnen und Schülern schwerfällt, steigen die Empfängnis für emotionale Reize und die Bereitschaft zu risikohaften Verhaltensweisen. Diesem Umstand versucht das Projekt „Herausforderung“ der IGS Oyten Rechnung zu tragen. Dabei verlassen alle Schülerinnen und Schüler zu Beginn des neunten und zehnten Jahrgangs für drei Wochen die Schule, um sich einer selbst gewählten und selbst geplanten Herausforderung zu stellen. Diese kann sowohl in Gruppen als auch einzeln bewältigt werden und von einer mehrtägigen Wanderung über Straßenmusik bis hin zur Arbeit auf dem Bauernhof reichen. Neben den zuständigen Lehrkräften ist es in diesem Kontext Aufgabe der Studierenden (allein oder in Zweier-Tandem), die Schülerinnen und Schüler bei der Planung sowie der Durchführung ihrer Herausforderung zu begleiten. Am Ende werden die gemachten Erfahrungen gemeinsam reflektiert.

Modulverantwortliche:  Prof.in Dr.in Frederike Bartels