Hintergrund:

AP 4.1bündelt die kontinuierlichen Aufgaben der Koordination und des Managements des Gesamtprojektes agri:lab X4 sowie des transdisziplinären (TD) Forschungs- und Transferprozesses. Über den strukturierten TD-Prozess wird ein konsistenter und vergleichbarer Forschungsansatz (Co-Design, Co-Produktion und Co-Lernen) in den drei Landschaftslaboren (LL) unterstützt. Dabei wird der Forschungsansatz bedarfsgerecht an Anforderungen in den jeweiligen Landschaftslaboren/ Transformationsfeldern (LL) und Akteure angepasst. Die Koordination und das Management in AP1 erfolgen über die gesamte Projektlaufzeit und gewährleisten damit die Zusammenarbeit zwischen den LLs und der Forschung zu Übersichtsthemen (→ AP4.2). Im Rahmen der Konzeptionierung, Umsetzung und Begleitung des TD-Prozesses wird ein Prozessleitfaden entwickelt und den LLs zusammen mit einem Methodenset partizipativer Formate (u.a. Design Thinking, Kooperationsbörsen, Visions- und Zukunftsworkshops, partizipative Interventionsentwicklung) zur Verfügung gestellt, umgesetzt (→ AP4.3 und AP4.4) und wissenschaftlich begleitet. AP1 beinhaltet zudem die Entwicklung und Anwendung eines formativen Evaluationsansatzes zur ProzessReflexion.

Ziele:

• Koordination und Management des Gesamtprozesses in agri:lab X4
• Integration der Arbeiten aller Lab-Partner und konzeptionelle Entwicklung eines Integrationsansatzes
• Formative Evaluierung und Sicherung Prozessqualität

AP 4.2 umfasst die wissenschaftliche Beforschung der transformativen Prozesse in den LLs über Übersichtsthemen, welche sich aus den aktuellen Forschungsstand und -lücken ableiten (siehe Kapitel zu Einordnung in den Forschungsstand). Die Bearbeitung soll insbesondere die Qualifizierung von Nachwuchswissenschaftler*innen ermöglichen (Pre-Doc und Postdoc-Ebene). Zu den Forschungsarbeiten gehören: 1) Wirkungsdimensionen („theory of change“) und Qualitatskriterien (Postdoc, VISTRA) sowie sozio-technische Imaginäre transformativer Forschung (PhD1, VISTRA), 2) Regionale Transformationskapazitäten und Agency (PhD2, VISTRA), 3) Co-Design-Ansätze, Methodenentwicklung und Wirkungsmessung (PhD, ZALF), 4), Integrierte Landschaftsplanung: Landschaftsvisionen, Szenarienentwicklung und Landschaftstransformationsstrategien (Postdoc, Universität Hannover), 5) Sozial-ökologische Konflikte, mentale Modelle und „relational value“ (Postdoc, Universität Göttingen), 6) Agrarökologische Auswirkungen (Monitoring) und Modellierung ausgewählter, auf Transformationsoptionen zugeschnittener Maßnahmen(bündel) (aus AP 3) auf Landschaftsebene (Postdoc, TU Braunschweig/ Thünen I.) für Aussagen zu Prozessen in AP4, 7) Innovationsmapping, Akzeptanz, regionale Akteurskonstellationen und „just transition“ (Postdoc/ PhD, Geographie, Universität Vechta), 8) Geo-Monitoring und digital solutions, z.B. in Citizen Science-Ansätzen (PhD, Jade Hochschule), 7) Soziales und Transformatives Lernen sowie Möglichkeiten neuer Kommunikations- und Lehr-/Lernformate (PhD, Kompetenzzentrum Regionales Lernen, Universität Vechta). Die Erkenntnisse der Übersichtsthemen werden unterstützend für die transformativen Prozesse in den AP 4.3 und 4.4 sowie den Transfer- und Lernprozess (AP 4.5) eingebracht.

Ziele:

• vertiefende Erkenntnisse zu Wirkungsweisen in Transformationsprozessen und zu Potenzialen Transformativer Forschung,
• Qualifizierung von Nachwuchswissenschaftler*innen durch vertiefende Forschungsarbeiten in den LLs 

Hintergrund:

Das AP gliedert sich in zwei Phasen. In der ersten Phase (Phase 1) gilt es eine gemeinsame Problemdefinition der Nachhaltigkeitsthemen in den drei Landschaftslaboren (LL) vorzunehmen und Teams aus den beteiligten Forscher*innen und lokalen Akteuren zu bilden, welche später konkrete Maßnahmen zum Umgang mit diesen Themen entwickeln und umsetzen. Das Ergebnis sind 5-10 kleine Teams, gemeinsame Definitionen von Nachhaltigkeitsproblemen, und Maßnahmen für die Umsetzung. In der zweiten Phase geht es um die gemeinsame Umsetzung ausgewählter Maßnahmen. Wir erwarten, dass die Projekte sehr unterschiedliche Maßnahmen und Zeitpläne beinhalten. In einigen Fällen werden konkrete Maßnahmen bereitstehen (Innovations-Mapping aus AP4.2), um Experimente in der realen Welt durchzuführen (z.B. Anbaudiversifizierung in Intensivlandschaften). In anderen Fällen sind bereits Modell-Projekte in der Testphase (z.B. Vielzahl aktueller Moor-Projekte), von denen aus Lern- und Diskussionsprozesse initiiert werden (->AP4.5). Es könnte aber auch das Problem darin bestehen, dass Expert*innenwissen noch weiter aufbereitet werden muss (->AP4.5, z.B: Einladung Fachvorträge). In wiederum anderen Fällen könnte das Problem beispielsweise als fehlendes Vertrauen zwischen den Akteuren formuliert werden. Hier könnten vertrauensbildende Maßnahmen umgesetzt werden. Das Hauptziel der gemeinsamen Umsetzung von Nachhaltigkeitsprojekten ist, dass Wissen zwischen den Akteuren fließt und sich Praktiken verändern, auch über die kleinen Netzwerke hinaus. Wir sehen die 5-10 Nachhaltigkeitsprojekte als Keimzellen, um diesen Dialog und Austausch auszuweiten.

Ziele:

• Gemeinsame Problemdefinitionen in drei ausgewählten Landschaftslaboren
• Co-Design von gemeinsam akzeptierten Maßnahmen

Hintergrund:

Parallel zu den lokalen Reallabor-Prozessen findet für jeden Landschaftstyp ein Integrationsprozess auf Land-schaftsebene statt. Dieser umfasst einen regionalen, übergeordneten Aushandlungs- und Abwägungsprozess zur Entwicklung einer integrierten Landschaftstransformationsstrategie für die drei Handlungsfelder (Moor-Intensiv- und Moor-Extensiv- sowie Agrar-Intensiv-Landschaften). In den Prozess fließen kontinuierlich die Erkenntnisse aus den Reallaboren (AP4.3), den Übersichtsthemen (AP4.2) und anderen aktuell laufenden Forschungsprojekten (Koordination AP4.1, Transfer und Bündelung durch AP4.5) ein. Gleichzeitig kann es vorkommen, dass in diesem Prozess neue Wissenslücken erkannt werden und Forschungsbedarf an die Arbeiten in AP2 angemeldet wird. Mit einem Kernteam von 12 bis 15 Vertreter*innen unterschiedlicher Akteursgruppen wird in jedem Landschaftslabor ein transdisziplinärer Prozess der Wissensintegration durchgeführt mit den unten beschriebenen Arbeitsschritten bzw. Meilensteinen.

Ziele:

• Systemverständnis und integriertes Zielwissen durch partizipative Szenarienentwicklung und -bewertung
• Co-Design integrierter und akzeptierter Landschaftstransformationsstrategien

Hintergrund:

AP4.5 organisiert den Wissenstransfer in Form wechselseitiger regionaler Lernprozesse und beforscht diesen. Dies beinhaltet verschiedene Elemente, wie die Unterstützung von Wissensgemeinschaften (Communities of Practice), die Entwicklung von Lernpatenschaften um einzelne Nachhaltigkeitsinnovationen herum, die Qualifizierung der lokalen Reallaborprozesse in AP4.3 durch den Austausch mit Experten (Organisation von Expert*innen-Vorträgen) und die Erarbeitung von Wissensgrundlagen in Form von Innovations-Mappings, aber auch die Durchführung von Twinning-Formaten (Austausch zwischen Regionen) und die Entwicklung zielgruppengerechter Kommunikationsmaßnahmen (z.B. Steckbriefe, Podcasts, soziale Medien). Damit gewährt AP5 auch die Verknüpfung mit anderen Forschungsprojekten (z.B. mit der Vielzahl aktueller Projekte zur Moor-Bewirtschaftung) und das Schaffen von Synergien. Ein besonderer Schwerpunkt von AP4.5 liegt in der Verknüpfung der Prozesse in agri:lab X4 mit Bildung und Lehre. So sollen die lokalen Reallaborprojekte eng mit der Lehre in den beteiligten Partnerorganisationen verknüpft werden (hier auch Lernen von TD-Lab-Ansatz der ETH Zürich). Angedacht ist z.B. die Einbeziehung von Studierenden, Schüler*innen und interessierten Bürger*innen in Citizen Science-Ansätzen (z.B. für Monitoring-Ansätze in Landschaften) und die Erforschung resultierender Lerneffekte (u.a. mit Blick auf „relational values“ → AP4.2). AP4.5 entwickelt neue interdisziplinäre Lehr/Lern-formate und -methoden und evaluiert diese (z.B. Entwicklung gemeinsames Lehr-Modul der Hochschulen). So fördert das Vorhaben den weiteren Kompetenzaufbau der beteiligten Partner/Hochschulen in der Transformationsforschung aber auch in der Ausbildung von Studierenden (z.B. Integrations-Expertise, Systemdenken, Umweltproblemlösungskompetenzen).

Ziele:

• Entwicklung von Bildungs- und Lehrformaten als zentraler Transfer-Ansatz
• Transfer, Austausch und Vernetzung über das Projekt hinausgehend

Hintergrund:

Aus den Arbeiten der APs 4.1 bis 4.5 sollen Gestaltungsprinzipien für die Entwicklung von Landschaftstransformationsstrategien abgeleitet werden. Dieser Synthese-Prozess verläuft stetig über die Projektlaufzeit. Konkrete Zwischenstände erfolgen im Rahmen der jährlichen Verbundtreffen. Im Ergebnis steht eine gemeinsame Publikation.

Ziel:

• Synthese der Ergebnisse: Ableitung von Gestaltungsprinzipien für die Entwicklung von Landschaftstransformationsstrategien