Die Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen aller Kinder im Grundschulunterricht ermöglicht individuelle Bildungs- und Teilhabechancen und stellt eine wichtige Voraussetzung für das Erleben von Gemeinschaft und sozialer Eingebundenheit dar. Sozial-emotionale Kompetenzen gelten darüber hinaus als essenziell für ein erfolgreiches Lern- und Arbeitsverhalten der Kinder im Unterricht. Vor diesem Hintergrund wird im Projekt soko-M gemeinsam mit Verbundpartnern an der Universität Paderborn und der Universität Wuppertal eine Unterrichtseinheit zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen bei Kindern der dritten und vierten Jahrgangsstufe entwickelt, die anschließend in den Grundschulunterricht implementiert wird.

Die an dem Forschungsvorhaben beteiligten Kinder lernen dabei, eigene Gedanken und Gefühle zu regulieren, Perspektiven Anderer einzunehmen, Konflikte konstruktiv zu verhandeln und angemessen zu kommunizieren. Über die Überprüfung der Effekte der Unterrichtseinheit zum sozial-emotionalen Lernen wird im Anschluss analysiert, ob und inwiefern sich die von den Kindern erworbenen sozial-emotionalen Kompetenzen lernwirksam auf das kooperative Lernen im Mathematikunterricht und den fachlichen Kompetenzerwerb in Mathematik auswirken.  

Ein Schwerpunkt der Arbeit an der Universität Vechta unter der Leitung von Prof.in Dr.in Meike Grüßing liegt in der Planung der einer kooperativen Lerneinheit zum Bereich der räumlichen Geometrie im dritten und vierten Schuljahr. Die zum Einsatz kommenden Aufgabenstellungen sollen dabei insbesondere die prozessbezogenen mathematischen Kompetenzen fokussieren. 

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