Zeit

Titel

Referent*innen

ab 8.30

Anmeldung

09.00 - 09.10

Begrüßung

09.10 - 10.10

Sozio-emotionale Schulerfahrungen von Schüler*innen – theoretische Grundlagen, empirische Befunde und Gelingensbedingungen

Emotionale Erfahrungen prägen den Schultag eines*r jeden Schülers*in und haben eine große Bedeutung für das Lernen, da sie den schulischen Erfolg beeinflussen. Die Erfahrungen, die dabei gesammelt werden, sind heterogen und reichen von Emotionen wie Angst vor einer Klassenarbeit über das Gefühl von Ärger über einen Konflikt mit dem Sitznachbarn bis hin zu Stolz, eine Aufgabe endlich bewältigt zu haben. Entscheidend für das Erleben dieser Emotionen sind die sozialen Beziehungen der Schüler*innen zu ihren Lehrkräften und Peers, sodass hier fördernde Maßnahmen zur Verbesserung der emotionalen Schulerfahrungen zielgerichtet ansetzen könnten. Aus diesem Grund sollen in dieser Keynote nicht nur theoretische Grundlagen und empirische Befunde vorgestellt werden, sondern auch Gelingensbedingungen diskutiert werden.

Dr.in Juliane Schlesier (Carl von Ossietzky Universität Oldenburg)

10.10 - 10.15

Einführung in die Ausstellung

10.15 - 10.45

Ausstellung von Forschungsarbeiten aus dem Projektband „Forschendes Lernen“

Masterstudierende der Universität Vechta

10.45 -11.00

Pause

11.00 - 12.30

Workshops für Studierende in der Praxisphase – Workshopphase 1

Titel und Referent*innen siehe Workshopübersicht

12.30 - 13.30

Pause

13.30 - 15.00

Workshops für Studierende in der Praxisphase – Workshopphase 2

Titel und Referent*innen siehe Workshopübersicht

Titel

Beschreibung

Referent*innen

1.

Digitale und digitalgestützte Spielformate im Naturwissenschaftsunterricht

Die Bandbreite von Computerspielen und spielähnlichen digitalen Anwendungen zu unterrichtsrelevanten MINT-Themen wächst jährlich. Dieser Workshop, in dem genügend Raum zum Ausprobieren besteht, fungiert als Ideengeber zum Einstieg in die Welt digitaler (Spiel-)Formate. Neben allgemeinen Anwendungsmöglichkeiten wird schwerpunktmäßig das Potenzial der Formate für inklusive Lernsettings diskutiert.

Tim Bauermeister (Universität Vechta)

2.

Individuell fördern ohne abzustempeln

Mit ca. 36% ist der Förderschwerpunkt Lernen der am meisten vertretene sonderpädagogische Förderschwerpunkt an deutschen Schulen, Tendenz steigend. Doch wie wird dieser Förderschwerpunkt festgelegt? „Welche individuellen Voraussetzungen müssen bei der Unterrichtsgestaltung berücksichtigt werden?“, „Worin liegen die Unterschiede zu bisherigen heterogenen Lerngruppen?“ „Gibt es überhaupt Unterschiede?“ Und nicht zuletzt: „Was zeichnet die Lebenswelt von Schülerinnen und Schülern mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung im Förderschwerpunkt Lernen besonders aus und wie kann diese berücksichtigt werden?“ Ziel dieses Workshops ist es die Lebenswelt von Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt Lernen kennenzulernen und wichtige Handlungsimpulse für die Gestaltung inklusiven Unterrichts zu bekommen.

Karolin Wallmeyer (Universität Vechta)

3.

Inklusiv kommunizieren durch „cleanes Zuhören“

Im Workshop wird die Methode des „cleanen Zuhörens“ vorgestellt und angewendet. Diese kommunikative Intervention fördert gegenseitiges Verständnis und erhellt (Fehl-)Konzepte von Schüler*innen und Lehrkräften in inklusiven Settings. Das Konzept wurde von der Referentin gemeinsam mit Schulsozialarbeitenden und Lehrkräften entwickelt sowie evaluiert. Es wird in der Beratungsarbeit an Schulen eingesetzt.

Dr.in Kirsten Rusert (Universität Vechta)

4.

Lernfortschritte sichtbar machen! - Digitale Tools für effektive Lernverlaufsdiagnostik in der Grundschule

"Lernverlaufsdiagnostik gilt als eines der wirksamsten Rahmenkonzepte zur effektiven Förderung von Schüler*innen in heterogenen Schulklassen und wichtige Grundlage für gelingende Differenzierung. Unter dem Begriff wird die lernbegleitende Beurteilung von Schülerleistung mit dem Ziel verstanden, diagnostische Informationen zu generieren und zu nutzen, um den Unterricht gezielt an die Bedürfnisse der Schüler*innen anzupassen. Digitale Medien und Tools bieten diesbezüglich die Chance, die Lernfortschritte der Schüler*innen für diese besonders transparent und motivierend darzustellen sowie für die Lehrkräfte verlässlich und zeitsparend zu aggregieren.

In dem Workshop lernen Sie, wie Sie mit Hilfe von zwei digitalen Tools (‚Plickers‘ und ‚Levumi‘) diese fachübergreifenden Potenziale sinnvoll für verschiedene Lerngruppen nutzen resp. die Tools in Ihrem jeweiligen Unterricht bedarfsgerecht für Ihre spezifische Lerngruppe einsetzen können. Im Sinne der Potentiale der vorgestellten Tools richtet sich der Workshop an Studierende des Lehramts an Grundschulen (insbesondere der Fächer Deutsch und Mathematik). Besonderer Wert wird im Rahmen der Erarbeitung der Workshopinhalte auf eine niedrigschwellige Umsetzbarkeit und hohe Praxistauglichkeit gelegt, so dass auch zukünftige Lehrkräfte ohne ein Klassenzimmer mit ‚digitaler Vollausstattung‘ angeregt werden, Lernverlaufsdiagnostik durch digitale Medien erfolgreich umzusetzen. In dem Workshop werden sowohl kostenlose als auch kostenpflichtige Tools (resp. einige kostenpflichtige Funktionen der Tools) vorgestellt.

Benjamin Möbus (Universität Vechta)

5.

Pädagogisches Handeln im inklusiv-digitalen Unterricht aus differentiell-psychologischer Perspektive

Ausgehend von einer differentiell-psychologischen Perspektive werden in diesem Workshop Herausforderungen und Chancen inklusiv-digitaler Lehr-Lern-Settings sowie die damit einhergehenden Anforderungen an angehende Pädagog/innen thematisiert. Unter Rückgriff auf pädagogisch-psychologische Erkenntnisse wird die eigene Rolle im Zuge der Gestaltung inklusiv-digitaler Lernangebote reflektiert.

Prof. Dr. Martin K.W. Schweer, Yvonne Friederich & Patricia Dammann (Universität Vechta)

6.

Rechtliche Grundlagen der inklusiven Schule in Niedersachsen

Seit 2012 ist die inklusive Schule im niedersächsischen Schulgesetz verankert. In diesem Workshop erfahren Sie die rechtlichen Rahmenbedingungen für die Bereiche Förderschwerpunkte, Zusatzbedarfe, sonderpädagogische Grundversorgung, Gutachtenerstellung, Elternwahlrecht etc. und welche Möglichkeiten die einzelne Schule hat, die inklusive Schule bestmöglich in das eigene Schulkonzept einzubinden.

Ina Medeke (Regionales Landesamt für Schule und Bildung Osnabrück - Regionales Beratungs- und  Unterstützungszentrum Inklusive Schule)

7.

Schwierige Situationen im Unterrichtsalltag meistern – Wie kann ich mit herausfordernden Verhaltensweisen umgehen?

In dem Workshop soll ein Einblick vermittelt werden, welche Ursachen herausfordernde Verhaltensweisen haben können. Darauf aufbauend werden verschiedene praktische Handlungsmöglichkeiten vorgestellt und selbst erfahren, wie man mit herausfordernden Verhaltensweisen als Einzelner und im System umgehen kann.

Gwen Schönherr (Mobiler Dienst emotionale und soziale Entwicklung im Bereich des Regionalen Landesamt für Schule und Bildung Osnabrück)

8.

Unterrichten in heterogenen Klassen. Offene Bildungs- und Unterstützungsmaterialien für Lehramtsstudierende

In diesem innovativen Workshop entdecken Lehramtsstudierende die Welt der Open Educational Resources (OER) und deren Potenzial für die Gestaltung inklusiver Bildung in heterogenen Klassen. Ziel ist es, ein tiefgreifendes Verständnis für inklusive Bildung zu entwickeln und praktische OER kennenzulernen. Der Workshop beginnt mit einer Einführung in die Grundlagen inklusiver Bildung und die Bedeutung von OER in der Lehrkräftebildung. Anschließend wird das Projekt "Handlungsstrategien für heterogene Klassen" vorgestellt, um die Rolle von OER in diesem Kontext zu beleuchten. Der Hauptteil des Workshops widmet sich der intensiven Auseinandersetzung mit drei spezifischen OER-Materialpaketen: "Guter Unterricht", "Inklusive Bildung" und "Bedarfe von Lernenden". In Gruppenarbeiten werden diese Pakete erprobt und deren Eignung für Lehramtsstudierende diskutiert. Zum Abschluss findet eine offene Plenumsdiskussion statt, in der die Teilnehmenden ihre Erfahrungen austauschen, Feedback geben und Ideen zur weiteren Anwendung und Verbesserung der OER-Materialien entwickeln.

Julia Schreiber-Kehrhahn & Lars Gerber (Universität Vechta)

9.

Unterrichtsmaterialien in Leichter Sprache

In diesem Workshop lernen Studierende das Konzept der Leichten Sprache kennen. Mithilfe praktischer Beispiele erarbeiten sie Sprachbarrieren in Unterrichtstexten und üben im Anschluss das Vereinfachen dieser Texte. Außerdem erhalten die Studierenden eine Anleitung, wie sie selbst, nach den Regeln der Leichten Sprache, Texte für ihren Schulunterricht verfassen können. Das Ziel der Veranstaltung ist also nicht nur das Erkennen von Sprachbarrieren im Unterrichtsgeschehen, sondern gleichzeitig auch die praktische Anwendung verschiedener Mittel der Textvereinfachung, sowohl beim Verfassen eigener, als auch beim Überarbeiten bestehender Texte.

Melanie Schaller (Universität Bielefeld)

10.

Wie verändern sich Emotionen und Beziehungen von Schüler:innen im Laufe der Grund- und Sekundarschulzeit?

Wie geht es Kindern in der Schule? Fühlen sich Kinder der zweiten Klassen genauso wie Jugendliche in der neunten Klasse, wenn sie lernen? Diese und andere Fragen sollen im Workshop beantwortet werden. Gemeinsam wollen wir außerdem erarbeiten, in welchen Situationen Schüler:innen sich emotional besonders herausgefordert fühlen und welche Unterstützung besonders vielversprechend sein kann.

Dr.in Juliane Schlesier (Carl von Ossietzky Universität Oldenburg)