8. Pädagogischer Tag

Zeit

Titel

Referent*innen

ab 8.30

Anmeldung

09.00 - 09.05

Begrüßung

09.05 - 10.00

Inklusion geht uns alle an – die rechtliche Umsetzung in den niedersächsischen Schulen

Seit 2012 ist die inklusive Schule im niedersächsischen Schulgesetz verankert. In dieser Keynote werden die rechtlichen Rahmenbedingungen der schulischen Inklusion dargestellt und mit Praxisbeispielen verknüpft.
Begriffe wie Förderschwerpunkte, Zusatzbedarfe, sonderpädagogische Grundversorgung, SPU, Gutachten, mobile Dienste oder Elternwahlrecht werden mit Inhalt gefüllt und bilden so die Grundlage für die sich anschließenden Workshops.

Ina Medeke (Regionales Landesamt für Schule und Bildung Osnabrück - Regionales Beratungs- und  Unterstützungszentrum Inklusive Schule)

10.00 - 10.30

Ausstellung von Forschungsarbeiten aus dem Projektband „Forschendes Lernen“

Masterstudierende der Universität Vechta

10.30 -10.45

Pause

10.45 - 13.15

Workshops für Studierende in der Praxisphase

Titel und Referent*innen siehe Workshopübersicht

Titel

Beschreibung

Referent*innen

1.

2.

Auffälliges Verhalten von SchülerInnen stellt die Schule in den letzten Jahren vor wachsende Probleme. Um dieser Herausforderung konstruktiv zu begegnen, geht es darum, die Gründe zu verstehen. Was sind mögliche Ursachen für das auffällige Verhalten einiger SchülerInnen? Warum stören uns bestimmte Verhaltensweisen mehr als andere? Wie können wir mit dem herausfordernden Verhalten der Kinder in der Klasse umgehen und dabei ihnen, der Gruppe und uns selbst gerecht werden? Was können wir tun, um die Entstehung von Verhaltensauffälligkeiten zu verhindern? Wie kann man nachhaltig Abhilfe schaffen, ohne jedes Mal auf Konfrontationskurs zu gehen?

Antworten auf Fragen wie diese werden im Workshop anhand eigener Praxisbeispiele gemeinsam erarbeitet. Ziel dabei ist es, neue Handlungsmöglichkeiten kennenzulernen und im Gespräch darüber dann Ideen für den persönlichen Umgang im Unterrichtsalltag zu erhalten.

Bianca Ratermann

3.

4.

Im Rahmen des Pädagogischen Tags 2025 ist dieser Workshop dem Thema „Inklusive Ansätze zur Reduktion von Schulabsentismus in der Praxis“ gewidmet. Das Ziel besteht darin, einen praxisnahen Einblick in die Förderung inklusiver Schulkonzepte zu geben. In einer interaktiven Einführung erhalten die Teilnehmenden einen Überblick über Schulabsentismus und die Bedeutung von Inklusion. Darauf aufbauend werden praxisorientierte Ansätze und Beispiele zu Prävention und Intervention im schulischen Kontext vorgestellt. Ein besonderes Augenmerk liegt dabei auf der Verknüpfung von Theorie und schulischer Praxis, um auf die Herausforderungen und Chancen in der Arbeit mit heterogenen Lerngruppen aufmerksam zu machen. Abschließend besteht Raum für Diskussion und Reflexion, sodass sich individuelle Fragestellungen und mögliche Umsetzungsstrategien erörtern lassen.

5.

Dag Rieken

6.

7.

Esther von der Heide

Nicola Willenbrink

8.

Beschreibung: Kommunikation ist ein Grundbedürfnis und vor allem ein aktiver Sprachgebrauch die Grundvoraussetzung für erfolgreiche Teilhabe am Unterricht. An unseren Schulen begegnen uns jedoch immer häufiger Schülerinnen und Schüler, die aus unterschiedlichsten Gründen nur sehr eingeschränkt oder gar nicht sprechen und kommunizieren können. Eine Antwort darauf kann der Einsatz von Methoden der Unterstützten Kommunikation - auch im Regelunterricht - sein. Der Begriff „Unterstützte Kommunikation“ (UK) umfasst alle Kommunikationsformen für Menschen mit eingeschränkter oder fehlender Lautsprache, die die unzureichende Lautsprache unterstützen (vgl. Boenisch 2013, Braun 2008).

Zielsetzung: In diesem Workshop soll es um den Einblick in die Unterrichtspraxis sowie um das Kennenlernen und Erproben von Unterrichtsideen im Zusammenhang mit der Unterstützten Kommunikation gehen.

9.

Die Heterogenität an den Schulen steigt stetig. Diese resultiert aus der Vielfalt an Kompetenzen, Grenzen, Bedürfnissen, Talenten, Interessen und sozialen Problemen. Diese Diversität fordert eine individuelle Förderung der Schüler/innen, die als Einzellehrkraft kaum gewährleistet werden kann. Das Teamteaching ermöglicht, Schüler in einem besseren Maße zu fördern, Störungen zu vermeiden und Problemlagen zu mildern.

In unserem Workshop soll zunächst eine theoriegeleitete Auseinandersetzung mit der Thematik erfolgen:

- Voraussetzungen erfolgreicher Teamarbeit

- Formen der Kooperation im Team

- Gemeinsame Unterrichtsplanung: Wer? Was? Wie?

- Möglichkeiten der Differenzierung durch Teamarbeit

Anschließend erfolgt ein Erfahrungsbericht der Stegemannschule:

- Inklusion im Team umsetzen

10.

Die Heterogenität der Schüler*innen in der Schule nimmt immer mehr zu und deshalb ist der Ansatz, dass jedes Kind die gleichen Ziele zur selben Zeit erreichen kann und durch die gleichen Prüfungen gemessen wird kaum umsetzbar. Durchschnittliche Anforderungen hingegen sind nur durch wenige Kinder umsetzbar und deshalb kein geeignetes Mittel, Leistungsbereitschaft und vor allem Spaß am Lernen zu entwickeln. Zudem verstärken diese Anforderungen bereits bestehende Ungleichheiten zwischen den Kindern. Oftmals bleibt dann der Zusammenhang zwischen Anstrengung und dem Lernerfolg aus mit dem Resultat einer nachlassenden Anstrengungsbereitschaft (vgl. Bartnitzky/Christiani 1987: 14).

Inklusion in der Schule bedeutet, dass Schüler*innen mit unterschiedlichen und vor allem unterschiedlich starken Defiziten gemeinsam beschult werden. Zentral ist, die Lernenden nicht zu entmutigen, weil festgelegte Lernziele unerreichbar scheinen. Das Ziel ist Zugehörigkeit, nicht Ausgrenzung. Und um das zu erreichen müssen individuelle Lernmöglichkeiten durch Differenzierung angeboten werden, ohne aber dabei die fachlichen, institutionellen und gesellschaftlichen Ansprüche zu verlieren.

11.

Es sollen die häufigsten psychischen Erkrankungen im Kindes- und Jugendalter mit ihrem besonderen Bezug zum schulischen Kontext dargestellt und deren Behandlungsmöglichkeiten erläutert werden.

Es soll viel Raum für Nach- und Rückfragen und Diskussion gegeben sein.

12.