Name des Projektes: Vorzeitiger Berufseinstieg von Lehramtsstudierenden
Akronym: VoBeL+

Projektleitung: Dr.in Teresa Beck Proschwitz, Universität Vechta; Prof.in Dr.in Raphaela Porsch, Universität Vechta & Prof.in Dr.in Gerda Hagenauer, Paris Lodron Universität Salzburg

Laufzeit: 2027 - 2029

Projektbeschreibung:

VoBeL+ ist eine längsschnittliche qualitative Weiterführung des Forschungsprojekts VoBeL – Vorzeitiger Berufseinstieg von Lehramtsstudierenden (2024–2026). Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Studierende, die bereits während ihres Studiums als Lehrpersonen tätig sind, ihren weiteren Weg in den Lehrer:innenberuf erleben und gestalten.

Im Rahmen von VoBeL+ werden Studierende und angehende Lehrpersonen in Österreich und Deutschland über einen längeren Zeitraum begleitet. Dabei werden unterschiedliche Übergangswege berücksichtigt; Während einige Befragte nach Abschluss des Studiums in den Vorbereitungsdienst oder in Österreich in die Induktionsphase eintreten, befinden sich andere weiterhin im Studium und setzen ihre Tätigkeit als vorzeitig berufstätige Lehrpersonen fort. Die längsschnittliche Perspektive ermöglicht es, Veränderungen und Kontinuitäten im Erleben des Berufseinstiegs über verschiedene Phasen hinweg nachzuzeichnen.

Im Zentrum stehen dabei Prozesse der Professionalisierung und beruflichen Identitätsentwicklung sowie die Frage, wie Studierende und angehende Lehrpersonen das Verhältnis von Studium, schulpraktischen Erfahrungen und zunehmender beruflicher Verantwortung wahrnehmen und gestalten. 

VoBeL+ leistet damit einen Beitrag zur Berufseinstiegs- und Professionalisierungsforschung und nimmt den Übergang von der universitären Ausbildung in den Lehrer:innenberuf nicht als punktuelles Ereignis, sondern als längerfristigen Entwicklungsprozess in den Blick.

Vorträge: 

• Porsch, R., Hagenauer, G. & Beck, T. (2026). Lehramtsstudierende unterrichten fachfremd oder in ihren Studienfächern: Unterschiede in der Wahrnehmung professioneller Kompetenzen und in der Lehrer-Schüler-Beziehung?. Vortrag auf dem ÖFEB-Kongress. Innsbruck, 29. September-2. Oktober.
• Beck, T. & Porsch, R. (2026). Frühzeitiger Berufseinstieg von Studierenden im Spannungsfeld von fachfremdem Unterrichten, Praxisanforderungen und Professionalisierung. Vortrag auf dem ÖFEB-Kongress. Innsbruck, 29. September-2. Oktober.
• Beck, T., Porsch, R. & Hagenauer, G. (2026). Teaching out-of-field by teacher students in Austria and Germany: A mixed-methods Study. Vortrag auf der European Conference on Educational Research (ECER). Tampere, Finnland, 18.-21. August.
• Beck, T. & Porsch, R. (2026). Teaching Out-of-Field from a Sensemaking Perspective: Challenges and Coping Strategies of Student Teachers. Vortag auf dem 13th International Symposium of the Out-of-field – Teaching Across Specialisations (OOF-TAS) Collective 2026. Virtual, 16.-17.September.2026”
• Beck, T. (2026). Identitätsbildung studentischer (Vertretungs-)Lehrkräfte im Spannungsfeld von Bedarfsdeckung und Professionalisierung: Ergebnisse einer empirischen Studie aus Österreich und Deutschland. Vortrag auf dem 8. Bundeskongress der Zentren für Lehrkräftebildung und Professional Schools of Education „System unter Spannung – Lehrkräftebildung zwischen Mangel, Reform und Innovation“ [BuKo]. Flensburg, 02. Juli. 2026
• Porsch, R. & Beck, T. (2026). Vorzeitiger Berufseinstieg von Lehramtsstudierenden in Deutschland und Österreich – Erste Befunde aus dem Projekt VoBeL. Vortrag auf der Zentrumsversammlung des ZfLB. Vechta, 25. Juni.2026.

Veröffentlichungen:

• Beck, T., Porsch, R., & Hagenauer, G. (2026). Teaching out-of-field from a sensemaking perspective: Student teachers’ identity, self-efficacy, and coping strategies. In E. Sengschmid, R. Porsch, A. Frey, C. Helm, I. Gessner, J. Gross-Ophoff, C. Weber, R. Dorfer, & M. Mayr (Hrsg.), Out-of-field teaching in Austria, Germany and Switzerland - Current Studies and Future Perspectives (im Druck). Waxmann.
• Porsch, R., Hagenauer, G. & Beck, T. (2026). Teaching in-field and out-of-field before graduation: Perceived professional competencies, practices, and the teacher-student relationship of student teachers in Austria and Germany. In E. Sengschmid, R. Porsch, A. Frey, C. Helm, I. Gessner, J. Gross-Ophoff, C. Weber, R. Dorfer, & M. Mayr (Hrsg.), Out-of-field teaching in Austria, Germany and Switzerland - Current Studies and Future Perspectives (im Druck). Waxmann.