Projektleitung: Prof.in Dr.in Raphaela Porsch, Universität Vechta & Dr.in Teresa Beck, Universität Vechta

Projektbeschreibung:

Die zunehmende Heterogenität der Schülerschaft sowie der bildungspolitische Anspruch, Lernprozesse stärker an den individuellen Voraussetzungen, Interessen und Lernständen von Schülerinnen und Schülern auszurichten, stellen Schulen vor erhebliche Herausforderungen (Guthöhrlein et al 2020; Bohl et al 2023). Individualisiertes Lernen gilt seit vielen Jahren als zentrales Ziel der Unterrichts- und Schulentwicklung und wird sowohl in nationalen als auch internationalen bildungspolitischen Empfehlungen als wesentliche Voraussetzung für Bildungsgerechtigkeit und die Förderung individueller Potenziale hervorgehoben (Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2026, Wolf & Thiersch 2025). Gleichzeitig zeigen empirische Studien, dass die Umsetzung individualisierter Lernarrangements im schulischen Alltag hohe Anforderungen an Unterrichtsplanung, Diagnostik, Lernbegleitung und Organisation stellt (Ohl & Dumont 2025; Rabenstein et al 2023).

Vor diesem Hintergrund haben sich Lernbüros in den vergangenen Jahren als innovative Organisations- und Unterrichtsform in Niedersachsen etabliert. Lernbüros ermöglichen neue Möglichkeiten der Individualisierung schulischen Lernens sowie der Förderung von Selbststeuerung und Eigenverantwortung.

Das Forschungsprojekt „Lernbüro: individualisiertes Lernen im Kontext von Schulentwicklung“ verfolgt das Ziel, Lernbüros als Räume individualisierten Lernens aus einer unterrichts- und schulentwicklungsbezogenen Perspektive empirisch zu untersuchen. Im Mittelpunkt steht die Analyse der Gestaltung individualisierter Lernprozesse, der Rolle der Lehrkräfte als Lernbegleiter:innen sowie der organisationalen Bedingungen erfolgreicher Lernbürokonzepte.

Partnerschulen (Stand: August 2026):
Hauptschule Damme
Don-Bosco-Schule Steinfeld Oberschule
Carl-Prüter-Schule Sulingen

Veröffentlichungen:

In Vorbereitung

Vorträge:

• Porsch, R. (2026). Auf das Lernen kommt es an! Braucht es einen Paradigmenwechsel in der Gestaltung schulischen Lernens?. Keynote auf dem Fachtag „Unterricht?!: Lernprozesse wirksam gestalten“ der Schulleitungen im Startchancen-Programm im RLSB Osnabrück. Vechta, 23. September. [nach Einladung]
• Porsch, R. (2026). Wer bestimmt, was, wann und wie gelernt wird? Begründungen und Herausforderungen von Selbstbestimmung im Schulalltag. Eröffnungsvortrag auf der schulinternen Fortbildung zum Thema „Selbstorganisiertes Lernen“. Gymnasium Damme, 24. August. [nach Einladung]