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Landesfachtag Deutsch NordWest: "Sichere Basis"

Beginn: 01.10.2026, 08:30 Uhr
Ende: 01.10.2026, 16:15 Uhr

Lesen, Schreiben und Verstehen in der Grundschule

Vor dem Hintergrund ungleicher Eingangsvoraussetzungen im schulischen Lesen- und Schreibenlernen wird auch in diesem Jahr angesetzt bei den Vorläuferfähigkeiten, wie z. B. bei grafomotorischen Voraussetzungen des Schreibenlernens oder auch beim Wortschatz, die im Unterricht aufgegriffen und gesondert trainiert werden müssen. Weitergeführt werden diese basalen Fähigkeiten betrachtet in Hinblick auf den fortgeschrittenen Schriftspracherwerb und auf die Herausforderung, Texte lesen, schreiben und verstehen zu lernen. 

Mit dem Format eines intensiven Fachtages in der Verbindung von zwei Plenarvorträgen zu aktuellen Erkenntnissen im Lesen und im Schreiben und ihren Konkretisierungen in unterrichtspraktischen Werkstätten ist ein breites Angebot zusammengestellt, das lese-, schreib- und zuhörbezogene Schwerpunkte in den Blick nimmt. 

Der Landesfachtag Deutsch NordWest: Sichere Basis ist eine Gemeinschaftsveranstaltung der Universitäten Oldenburg, Osnabrück und Vechta und richtet sich an Lehrkräfte und pädagogische Mitarbeitende und in der Regionalabteilung Osnabrück. Die Fortbildung wird als bildungspolitisches Schwerpunktthema vom Niedersächsischen Kulturministerium finanziell gefördert und ist kostenfrei.

Anmeldung bis zum 17.09.2026.

Zur Anmeldung zum Landesfachtag Deutsch „Nordwest“: Sichere Basis – Lesen, Schreiben und Verstehen in der Grundschule (NLC).

 

Workshops:

Name

Beschreibung

Von

Bis

1.1 Fit für den Stift - grafomotorische Voraussetzungen für den SchreiberwerbReferent*in: Anke Stade - Kinder mit grafomotorischen Schwierigkeiten sind häufig Klientel in der Ergotherapie, Grundschullehrkräfte klagen über mangelnde motorische Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler. Literatur, Spiele sowie schier unendlich viele Materialien zur Verbesserung des Malens und Schreibens werden in Geschäften oder online angeboten. Was aber hilft wirklich? Müssen alle Kinder mit fein- und grafomotorischen Schwierigkeiten zur Ergotherapie oder haben die Kinderärzt:innen recht, wenn sie sagen: „Das wächst sich aus!“? Der Workshop soll allen, die mit Kindern in KiTa und Grundschule arbeiten, das notwendige und derzeit aktuelle Wissen vermitteln, wie sie selbst bei entsprechenden Schwierigkeiten helfen können, wann sie an Ergotherapeut:innen abgeben sollten und worauf bei Fördermaterialen und Methoden zum motorischen Schreiberwerb zu achten ist. Neben dem theoretischen Hintergrund wird viel selbst ausprobiert, so dass das neue Wissen direkt am nächsten Tag in die Praxis umgesetzt werden kann.01.10.2026, 10:2001.10.2026, 12:00
1.2 Den Wortschatz erweitern und vertiefen – Wortbildungsstrukturen durchschauenReferent*in: Melanie Bangel - Der Wortschatz gilt als Schaltstelle im Sprachlernprozess. Um neue Wörter und ihre Bedeutung zu lernen, so dass sie für das Lesen, Schreiben und Sprechen schnell und flexibel abrufbar sind, müssen wir den Kindern Lerngelegenheiten bieten, die sich sowohl an den Strukturen des mentalen Lexikons orientieren als auch an den Sprachhandlungskontexten, in denen sie auf neue Wörter treffen. Für das Deutsche mit seinen reichhaltigen Wortbildungsmöglichkeiten sollte die Wortschatzarbeit außerdem die Auseinandersetzung mit dem morphologischen Aufbau von Wörtern einschließen. Im Workshop werden nach einem kurzen theoretischen Input Unterrichtsanregungen zur Wortschatzerweiterung und -vertiefung erprobt und zur Diskussion gestellt.01.10.2026, 10:2001.10.2026, 12:00
1.3 Schreiben lernen - Potenziale entfaltenReferent*in: Sandra Krogmann - Schreiben eröffnet Kindern Wege, ihre Gedanken auszudrücken, Selbstwirksamkeit zu erleben und Teil einer Schreibgemeinschaft zu werden. Im Workshop erfahren Sie, wie das Schreibkonzept nach Beate Leßmann bereits von Beginn an ab Klasse 1 umgesetzt werden kann - mit konkreten Beispielen für individuelle Schreibentwicklung auf der einen und Teilhabe an einer Autorengemeinschaft auf der anderen Seite.01.10.2026, 10:2001.10.2026, 12:00
1.4 Hörverstehen als grundlegende Fähigkeit für fachliches LernenReferent*in: Sarah Fornol - Im Workshop setzen wir uns mit unterschiedlichen Zuhörsituationen auseinander. Wir sprechen über die Anforderungen, die mit ihnen einhergehen und wie Schüler:innen bei der Bewältigung der jeweiligen Situationen unterstützt werden können. In diesem Zusammenhang werden Unterrichtssequenzen analysiert, Übungen für das Zuhören vorgestellt und verschiedene Unterrichtsideen inkl. Material präsentiert.01.10.2026, 10:2001.10.2026, 12:00
1.5 Sprechen über Planungsprozesse beim Textschreiben von Anfang anReferent*in: Annika Baldaeus - Planungsprozesse sind für Schreibanfänger*innen besonders anspruchsvoll. In diesem Workshop betrachten wir Szenen aus dem Unterricht und erarbeiten Ideen, wie eine individuelle Förderung von Schreibkompetenz im Gespräch mit Lehrkräften und anderen Schüler*innen möglich wird. Hierzu werden u.a. Ergebnisse aktueller Forschungen zu Gesprächen im Fachunterricht vorgestellt.01.10.2026, 10:2001.10.2026, 12:00
1.6 Strategisch lesen (lehren)Referent*in: Anna Ulrike Franken - Lesestrategien im Unterricht zu vermitteln, ist keine leichte Aufgabe. Der Workshop setzt bei einer kritischen Analyse gängiger Unterrichtsmaterialien an und zeigt praxisnah, wie Lesestrategien bereits in den Klassen 1 und 2 mithilfe von Bilderbüchern entwickelt werden können. Anschließend wird gezeigt, wie sich diese Strategien auf literarische und pragmatische Texte übertragen und im weiteren Leseunterricht nutzen lassen.01.10.2026, 10:2001.10.2026, 12:00
2.1 Fit für den Stift - grafomotorische Voraussetzungen für den SchreiberwerbReferent*in: Anke Stade - Kinder mit grafomotorischen Schwierigkeiten sind häufig Klientel in der Ergotherapie, Grundschullehrkräfte klagen über mangelnde motorische Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler. Literatur, Spiele sowie schier unendlich viele Materialien zur Verbesserung des Malens und Schreibens werden in Geschäften oder online angeboten. Was aber hilft wirklich? Müssen alle Kinder mit fein- und grafomotorischen Schwierigkeiten zur Ergotherapie oder haben die Kinderärzt:innen recht, wenn sie sagen: „Das wächst sich aus!“? Der Workshop soll allen, die mit Kindern in KiTa und Grundschule arbeiten, das notwendige und derzeit aktuelle Wissen vermitteln, wie sie selbst bei entsprechenden Schwierigkeiten helfen können, wann sie an Ergotherapeut:innen abgeben sollten und worauf bei Fördermaterialen und Methoden zum motorischen Schreiberwerb zu achten ist. Neben dem theoretischen Hintergrund wird viel selbst ausprobiert, so dass das neue Wissen direkt am nächsten Tag in die Praxis umgesetzt werden kann.01.10.2026, 14:1510.01.2026, 15:55
2.3 Schreiben lernen - Potenziale entfaltenReferent*in: Sandra Krogmann - Schreiben eröffnet Kindern Wege, ihre Gedanken auszudrücken, Selbstwirksamkeit zu erleben und Teil einer Schreibgemeinschaft zu werden. Im Workshop erfahren Sie, wie das Schreibkonzept nach Beate Leßmann bereits von Beginn an ab Klasse 1 umgesetzt werden kann - mit konkreten Beispielen für individuelle Schreibentwicklung auf der einen und Teilhabe an einer Autorengemeinschaft auf der anderen Seite.01.10.2026, 14:1501.10.2026, 15:55
2.4 Hörverstehen als grundlegende Fähigkeit für fachliches LernenReferent*in: Sarah Fornol - Im Workshop setzen wir uns mit unterschiedlichen Zuhörsituationen auseinander. Wir sprechen über die Anforderungen, die mit ihnen einhergehen und wie Schüler:innen bei der Bewältigung der jeweiligen Situationen unterstützt werden können. In diesem Zusammenhang werden Unterrichtssequenzen analysiert, Übungen für das Zuhören vorgestellt und verschiedene Unterrichtsideen inkl. Material präsentiert.01.10.2026, 14:1501.10.2026, 15:55
2.5 Sprechen über Planungsprozesse beim Textschreiben von Anfang anReferent*in: Annika Baldaeus - Planungsprozesse sind für Schreibanfänger*innen besonders anspruchsvoll. In diesem Workshop betrachten wir Szenen aus dem Unterricht und erarbeiten Ideen, wie eine individuelle Förderung von Schreibkompetenz im Gespräch mit Lehrkräften und anderen Schüler*innen möglich wird. Hierzu werden u.a. Ergebnisse aktueller Forschungen zu Gesprächen im Fachunterricht vorgestellt.01.10.2026, 14:1501.10.2026, 15:55
2.2 Den Wortschatz erweitern und vertiefen – Wortbildungsstrukturen durchschauenReferent*in: Nicole Fraser - Der Wortschatz gilt als Schaltstelle im Sprachlernprozess. Um neue Wörter und ihre Bedeutung zu lernen, so dass sie für das Lesen, Schreiben und Sprechen schnell und flexibel abrufbar sind, müssen wir den Kindern Lerngelegenheiten bieten, die sich sowohl an den Strukturen des mentalen Lexikons orientieren als auch an den Sprachhandlungskontexten, in denen sie auf neue Wörter treffen. Für das Deutsche mit seinen reichhaltigen Wortbildungsmöglichkeiten sollte die Wortschatzarbeit außerdem die Auseinandersetzung mit dem morphologischen Aufbau von Wörtern einschließen. Im Workshop werden nach einem kurzen theoretischen Input Unterrichtsanregungen zur Wortschatzerweiterung und -vertiefung erprobt und zur Diskussion gestellt.01.10.2026, 14:1501.10.2026, 15:55
2.6 Strategisch lesen (lehren)Referent*in: Anna Ulrike Franken - Lesestrategien im Unterricht zu vermitteln, ist keine leichte Aufgabe. Der Workshop setzt bei einer kritischen Analyse gängiger Unterrichtsmaterialien an und zeigt praxisnah, wie Lesestrategien bereits in den Klassen 1 und 2 mithilfe von Bilderbüchern entwickelt werden können. Anschließend wird gezeigt, wie sich diese Strategien auf literarische und pragmatische Texte übertragen und im weiteren Leseunterricht nutzen lassen.01.10.2026, 14:1501.10.2026, 15:55

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