Forschungsprojekte
LoKi - Lob und Kritik als Bedingungsfaktoren impliziter Theorien über mathematische Fähigkeiten im Grundschulalter - eine internationale Vergleichsstudie zwischen China und Deutschland
Beschreibung: Das Projekt beschäftigt sich mit der Frage, inwiefern lobende und kritische Äußerungen von Lehrkräften Einfluss auf die Entstehung impliziter Fähigkeitstheorien, das heißt Überzeugungen von Grundschulkindern über die Veränderbarkeit (dynamische Fähigkeitstheorie) bzw. Unveränderbarkeit (statische Fähigkeitstheorie) mathematischer Fähigkeiten nehmen. Ein interkultureller Vergleich zwischen dem beobachteten und berichteten Rückmeldeverhalten deutscher und chinesischer Lehrkräfte sowie den Selbstberichtsangaben von Schüler(innen)n soll detailliertere Erkenntnisse über das komplexe Determinationsgefüge liefern.
Laufzeit: Juli 2017 - Juli 2021
eigene Position: Projektleitung
weitere Beteiligte: 1. Phase: 
Vanessa Pieper, Frühpädagogik; Julius Busch (Stipendiat des Gender Promotionskollegs); Sinem Aba (Studentische Mitarbeiterin)
Drittmittelgeber: 1. Phase: Juli 2017 - Januar 2017 Anschubfinanzierung durch Kommission für Forschung und Nachwuchsförderung (KFN) der Universität Vechta
VANTE
VANTE I: VANTE - Vechta-Anhui Network of Teacher Education
Laufzeit Phase II: 04/2018-03/2019
eigene Position: Projektleitung
weitere Beteiligte: 
Johannes K. Schmees (Uni Osnabrück)
Drittmittelgeber: Niedersächsisches Ministerium für Wissenschaft und Kultur
Laufzeit Phase I: 04/2017-03/2018
eigene Position: Co-Projektleitung
weitere Beteiligte: Johannes K. Schmees (Uni Vechta)
Drittmittelgeber: Niedersächsisches Ministerium für Wissenschaft und Kultur
VANTE II: VANTE - Vechta-Anhui Network of Teacher Education
eigene Position: Projektleitung
Drittmittelgeber: Niedersächsisches Ministerium für Wissenschaft und Kultur
Verbundprojekt "Modellstudiengang Elementar- und Primarpädagogik"
Laufzeit: abgeschlossen, 6/2012-09/2013
eigene Position: Mitarbeit (Projektkoordination für den Standort Vechta)
weitere Beteiligte: Prof. Dr. Anke Spies (Uni Oldenburg), Jan Wolter (Uni Oldenburg), Prof. Dr. Edita Jung (Hochschule Emden/Leer), Prof. Dr. Anke König (Uni Vechta), Dr. Kerstin Ratzke (DIZ Oldenburg)
Drittmittelgeber: Land Niedersachsen
Dissertation
12/2014 Implizite Fähigkeitstheorien im Grundschulalter. Bedingungen und Auswirkungen auf die Lernmotivation, das Bewältigungsverhalten und die Leistung.