Karl-Oswald Bauer/Niels Logemann (Hrsg.): Kompetenzmodelle und Unterrichtsentwicklung

Die großen internationalen Leistungsvergleiche wie PISA und IGLU haben wesentlich zur Entwicklung neuer Verfahren zur Kompetenzmessung beigetragen. Damit verbunden ist eine Verfeinerung der zugrunde liegenden Kompetenzmodelle. Aber welche Bedeutung haben die Messverfahren und theoretischen Modelle für die Schulpraxis und für die Lehrkräfte? In dem vorliegenden Band wird anhand von experimentellen Interventionsstudien gezeigt, dass die aus Leistungsvergleichen hervorgegangenen Testverfahren und Kompetenzmodelle in modifizierter und angepasster Form auch für die Unterrichtsentwicklung mit sehr guten Ergebnissen genutzt werden können. Weitere Beiträge beziehen sich auf die Modellierung und Messung von Lehrerkompetenzen und Lehrerüberzeugungen, die für eine gute Schul- und Unterrichtsqualität und für die Lehrergesundheit von großer Bedeutung sind. Der Band richtet sich an Forschende, Beratende und Praktiker, die Unterrichtsentwicklung auf wissenschaftlich überprüften Grundlagen betreiben wollen und ist bei Klinkhardt zu beziehen.

Inhalt:

Marianne Assenmacher - Einführung

Andreas Voss/Inge Blatt - Unterrichtsentwicklungsforschung. Ein integrativer Ansatz zur Verbesserung der Unterrichtsqualität

Karl-Oswald Bauer - Professionelles Selbst und Evaluation

Karl-Oswald Bauer/Andreas Bohn - Modellierung pädagogischer Basiskompetenzen

Brigitte Lutz-Westphal - Was ist der beste Weg? Authentischer Mathematikunterricht und das Konzept der Kernidee

Karl-Oswald Bauer/Pierre Kemna - Entwicklung eines Instruments zur Messung des Pädagogischen Optimismus bei Lehrerinnen und Lehrern

Daniel Kleine-Huster - Schulentwicklung durch Krisen(management) - Professionalisierungsaspekte im „Projekt: Schule"

Karl-Oswald Bauer - Unterricht als Balancieren zwischen Person, Sache und sozialem Kontext. Zusammenfassung und Ausblick