Monographien

König, A. (2009). Interaktionsprozesse zwischen ErzieherInnen und Kindern. Eine Videostudie aus dem Alltag des Kindergartens. Wiesbaden: VS.
König, A. (2010). Interaktion als didaktisches Prinzip. Bildungsprozesse bewusst begleiten und gestalten. Bildungsverlag eins.

Herausgeberbände

Viernickel, S.; Edelmann, D.; Hoffmann, H. und König, A. (2012). Krippenforschung. München: Reinhardt.

Buch-/ und Zeitschriftenbeiträge

König, A. (2003). Elternarbeit. In: Deutsches Jugendinstitut (Hrsg.). Non-formale und informelle Bildung in der Kinder- und Jugendhilfe. Band 2. Expertisen. München: DJI. 77-88.
König, A. (2003). Prävention/Prozessqualität. In: Deutsches Jugendinstitut (Hrsg.). Non-formale und informelle Bildung in der Kinder- und Jugendhilfe. Band 2. Expertisen. München: DJI. 55-70.
König, A. (2005). Bildung durch Bilder, Musik, Phantasie oder Wissen? - Über die Bedeutung des konstruktivistischen Bildungsverständnisses für eine einheitliche Handlungsdidaktik in der Pädagogik der frühen Kindheit. Eine Praxisstudie www.kindergartenpaedagogik.de/allg.html. 12.12.2005
König, A. (2005). Vom „Kind“ zum „Schulkind“ – Rollenwechsel oder Rollenmix? Grundschule, 1, 12-15.
König, A. (2006). Vorwort. In: Vom Apfelsaft zur Zahnpasta. Mein erster Wortschatz in Bildern und Versen. Düsseldorf: Sauerländer. 6-7.
König, A. (2007). Dialogisch-entwickelnde Interaktionsprozesse als Ausgangspunkt für die Bildungsarbeit im Kindergarten. Bildungsforschung, 1/2007.
Ashida, H., Kadota, K., Akita, K., Suzuki, M., Noguchi, T., Oda, Y., Fried, L., and König, A. (2007). Comparative Study of Perceptions of Early Childhood Education among Japanese, German, and US Preschool Teachers using Multi-vocal Ethnography Method. International Journal of Early childhood Education, Korean Society for Early Childhood Education for Early Childhood Education, Vol. 13 No. 2, 79-96. 
König, A. (2008). ErzieherInnen. In: Coelen, Th. & Otto, H.-U.  (Hrsg.). Grundbegriffe der Ganztagsbildung. Ein Handbuch. Wiesbaden: VS. 755-765.
König, A. (2008). Pädagogik der frühen Kindheit. In: Coelen, Th. & Otto, H.-U. (Hg.). Grundbegriffe der Ganztagsbildung. Ein Handbuch. Wiesbaden: VS. 311-320.
König, A. (2009). Vertrauen schaffen, Kompetenzen stärken. Kinderzeit. Zeitschrift für Pädagogik und Bildung. Das didacta Fachmagazin, 2, 20-23.
König, A. (2009) Observed classroom interaction processes between preschool teacher and children. Journal of Educational and Child Psychology, 26/2, 53-65.
König, A. (2009). Lernwege im Dialog konstruieren. In: Gatzweiler, W. (Hrsg.) 'Und er stellte ein Kind in die Mitte' Bausteine eines integrativen Bildungs- und Erziehungsverständnisses. Freiburg: Verband Katholischer Tageseinrichtungen für Kinder (KTK)/Bundesverband e.V. 37-44.
König, A. & van der Aalsvoort, M.G. (2009). Dutch and German preschool teachers’ attitudes towards professional childcare: A cultural comparison. Early Years, 29/3, 249-260.
König, A. (2010). Videoanalyse als Möglichkeit, Prozessqualität differenziert zu erfassen. Stamm, M. (Hrsg.). Frühkindliche Bildung, Erziehung und Entwicklung in der Schweiz. Zürich: Rüegger.
König, A. (2010). Beitrag: Horizonte öffnen. In: Auf die ersten Jahre kommt es an. Nifbe (Hrsg.). Freibrug: Herder. 23.
König, A. (2010). Beitrag: Die Welt beobachten. In: Auf die ersten Jahre kommt es an. Nifbe (Hrsg.). Freibrug: Herder. 60.
König, A. (2010). Kindheiten heute. In: Weegemann, W. / Kammerlander, C. (Hrsg.) Krippenpädagogik. Ein Handbuch. Stuttgart: Kohlhammer. 13-23.
Van der Aalsvoort, G.M., Prakke, B., König, A., & Goorhuis, S. (2010). Expert and novice teachers' attitudes on preschool activities (3-7). A cross cultural comparision referring professionalism in Dutch and German preschools. International Journal for Early Childhood Education, 18/4, 349-363.
König, A. (2010). Interview. Begabung wagen. Ein Handbuch für den Umgang mit Hochbegabung in Kindertagesstätten. Weimar/Berlin: Netz, 67-70.
König, A. (2010). Impulse aus der internationalen Frühpädagogik . Überlegungen zum Aufbau einer Bildungsdidaktik für den Elementarbereich. In: Kasüschke, D. (Hrsg.) Didaktik in der Pädagogik der frühen Kindheit. Kronach: Carl Link.385-400.
König, A. (2011). Lernumwelt Kindergarten: ErzieherIn-Kind-Interaktion im Fokus. Ergebnisse einer Videostudie. In: DFG-Graduiertenkolleg "Jugendhilfe im Wandel" (Hrsg.): Jugendhilfe im Wandel. Beiträge zur Kinder- und Jugendhilfeforschung. Wiesbaden: VS.
König, A. (2011). Review: Tina Bruce. Early Childhood. A guide for students. Early Years, 31/1, 97-98.
König, A., Kühn, C. & Pollert, J. (2011). Praxis der kompetenzorientierten Weiterbildung. Soziale Interaktion als Motor für Bildungs- und Lernprozesse. In: Frühe Bildung. Bedeutung und Aufgaben der pädagogischen Fachkraft. Wiff (Hrsg). München: DJI. S. 139-199
König, A. (2012). Anschlussfähigkeit durch Inklusion? Gemeinsames Lernen im Elementar- und Primarbereich. In: Vielfalt von Anfang an. Inklusion in Krippe und Kita. Nifbe (Hrsg.) Freiburg: Herder. S. 147-157.

In Progress

König, A. Die Bedeutung soziokultureller Theorien für die Elementarpädagogik. Von Vygotski bis zur dialogisch-entwickelnden Interaktion.
König, A. Videoanalysen. In: Handbuch frühkindliche Bildungsforschung. VS.
König, A. Frühe Bildung als Thema der Bildungsforschung.
König, A. Vom Dialog zur Intersubjektivität. Lernen in sozialer Interaktion.
Prakke, B.; Howard, J.; König, A. & van der Aalsvoort, G.M. Comparing perspectives about play characteristics and the teachers's role amongst trainee teachers in Wales, Finland, Germany and the Netherlands.