Das Hauptziel des Projektes ist es, wissenschaftliche Erkenntnisse über die Eigenschaften und Wirkungen des Gesamtprojekts „Projekt: Schule“ sowie seiner einzelnen Bausteine zu gewinnen. Die Projektschulen („innovative Schulen“) führen drei verschiedene Ansätze von Maßnahmen durch. Erstens wird fächerverbindend unterrichtet, so dass im Vergleich zu herkömmlichen fachspezifischem Unterricht höhere Lernzuwächse im Verständnis von naturwissenschaftlichen Zusammenhängen erwartet werden. Zweitens wird das Übende Lernen praktiziert, welches in späteren Klassen in ein selbständiges Lernen übergeht. Dadurch werden höhere Zuwächse bei Selbstregulationsfähigkeiten, wie Organisationsfähigkeit und Informationen beschaffen, bewerten und anwenden können, aber auch bei der Selbstwirksamkeit der Schüler erwartet. Drittens ist die Schulkultur durch ein hohes Maß an Wertschätzung, durch klare Regeln, Rituale und Ordnung gekennzeichnet. Sie enthält tägliche Gelegenheiten zur Meditation und erlaubt spirituelle Momente. Daher werden zwischen den beiden Erhebungszeitpunkten höhere Zuwächse in den innovativen Schulen hinsichtlich der Kompetenz Stress abzubauen, dem Selbstwertgefühl und der sozial angemessenen Orientierung erwartet. Es besteht die Möglichkeit, die Ergebnisse als fundierte Entscheidungsgrundlage für die weitere Projektplanung und ggf. den Transfer auf andere Einrichtungen heranzuziehen. Damit wird ein wichtiger Beitrag zur Aufklärung der Wirksamkeit von Schulentwicklung geleistet.

Durch eine prozessbegleitende Evaluation können Lernprozesse unmittelbar zur Weiterent-wicklung bzw. pädagogischen Optimierung des Projekts genutzt werden. Wissenschaftliche Evaluation kann klären, ob die in der Projektplanung festgelegten Ziele und Erfolgskriterien erreicht wurden. Mit dieser Kontrollfunktion wird die Transparenz erhöht, was wiederum Dia-logmöglichkeiten schafft. Die empirisch-wissenschaftliche Form der Evaluation ist geprägt durch einen hohen Grad an externer Validität, d.h. Generalisierbarkeit der Untersuchungser-gebnisse, und empfiehlt sich daher als Instrument der Entscheidungsfindung. Evaluationser-gebnisse, die Wirkung und Effizienz des Projekts nachweisen, tragen dazu bei, die Fortfüh-rung und Förderung des Projekts nach außen und oben hin zu legitimieren.

Das Evaluationsprojekt wird zur Hälfte von der Universität Vechta und zur anderen Hälfte vom Bischhöflich Münsterschen Offizialat (BMO), dem Träger der Pilotschulen, finanziert. Bevor das Konzept ausgeweitet wird, möchte das BMO erfahren, ob die gewählten Maßnahmen auch tatsächlich zu den erwarteten Effekten führen. Durch einen Vergleich mit anderen Schulen wird daher in einer Längsschnittstudie mit zwei Erhebungszeitpunkten im Abstand von einem Jahr geprüft, ob signifikante Unterschiede bei den fachlichen und fächerübergreifenden Kompetenzzuwächsen nachweisbar sind.

Unterrichtsqualität und fachdidaktische Evaluation gefördert durch das Niedersächsische Ministerium für Wissenschaft und Kultur (MWK)

Eruierung und Bereitstellung von Methoden und Messinstrumenten zur prozess- und ergebnisbezogenen Unterrichtsevaluation

Ziel des Projekts war es, für die fachdidaktische Forschung, die Nachwuchsförderung, die universitäre Lehre und für kooperierende Bildungseinrichtungen Methoden und Messinstrumente der Qualitätssicherung und Evaluation bereit zu stellen, die geeignet sind, die Unterrichtsqualität in spezifischen Kompetenzdomänen zu messen und dadurch Prozesse der Unterrichtsentwicklung zu fördern. Damit wurde eine Infrastruktur für die fachdidaktisch ausdifferenzierte Qualitätsforschung an Schulen geschaffen. So können die beteiligten Fachdidaktiken auf fach- bzw. domänenspezifische Modelle, Standards und Messinstrumente zugreifen können, die zentral vom Zentrum für Empirische Bildungsforschung und Fachdidaktik (ZEBiD) bereitgestellt werden. Insbesondere für die Fächer Sport und Musik wurden im Zuge des Projekts in enger Zusammenarbeit mit den Fachdidaktikern Skalen konstruiert und geeicht. Die erarbeiteten Instrumente sind auf der Seite der Testothek (http://www.zebid-testothek.de/) herunterzuladen. Damit wurden wesentliche Voraussetzungen für eine kontinuierliche Evaluation von Unterricht und für eine fachdidaktisch fundierte Evaluationsforschung mit dem Ziel der Verbesserung der Unterrichtsqualität geschaffen.